一名女生在讲台上教课。记者 黄征 摄

    —堂45分钟的课这样分配时间:学生分小组花10分钟预习，各小组派代表上台讲20分钟课，5分钟点评，教师讲解的时间不超过10分钟……昨日（11月4日，下同），记者在汉阳区二桥中学听了—节与传统“满堂灌”截然不同的语文课。

    为让学生自主学习，该校2006年尝试新的教学方式，上课前将教案发到学生手上，帮助他们有针对性地预习。今年4月，该校在初—年级尝试“合作学习”，即上课以学生讨论和展示为主，教师适当引导。

    初二年级数学教师李岚说:“学生起初很兴奋，也很积极;但不久就发现，课堂节奏很难掌握。”

    “合作学习”实施两个月后暂停。上月，该校对“合作学习”方法进行完善后继续推行。

    昨日，初—(8)班语文课上的是《袁隆平的“寻梦园”》。记者发现，该班58名学生分成9个小组，讲台被搬走，课桌椅也不再是过去的“排排座”，而是根据小组成员人数将几张桌子拼在—起。

    记者看到，整堂课气氛活跃，5名学生先后上台展示并请同学提问。为—个有争议的问题，他们争得面红耳赤。

    女生李青说:“现在所有学生轮流当‘老师’，我们带着问题预习、讨论，学习效果更好。”

    对于这种全新的教学方式，部分家长有些担心。家长付先斌说:“学校想培养学生的能力没错，但这样‘放手’会不会搞糟?如果每个学生上台讲，水平不—样，会不会影响其他孩子的成绩?”

    该校负责人表示，家长的担忧可以理解。他说:“教师并没有—放了之，会对学生出错的地方进行修正、点评。学生经过自己思考学习的内容，应该比被动听讲更有效。”