咱们的学生不习惯质疑

“咱们的学生习惯于接受别人的观点，而不习惯质疑别人。”张承琚说，“大家基本上都是在补充回答，没有质疑。个别学生也有质疑，但感觉力度不够。”

“咱们的学生平常回答问题时都没有这个思维，没有这种习惯。但做科学研究，必须要有质疑。”张承琚说，对很多学生来说，挑别人的毛病是一件很难的事，毕竟身在齐鲁大地礼仪之邦，从小接受的教育中就没有质疑。当然，也不能排除他们抹不开面子的因素，毕竟大家都是同学。如果质疑的度把握不好，很容易变成攻击。“通过面试，能够看出很多东西。”张承琚感慨地说。

一个“气球题”

引出联想式答题

“我们之所以选择小组面试的形式，就是想通过启发式提问来挖掘学生的综合素质。对学生来说，参加面试本身就是一种学习，因为考官问的不仅仅是书本上的东西。”张承琚说，这本身对学生来说也是一种导向。而学生们在面试中的表现，也引起了大家的反思。

“有一道题考的是一个气球装了氦气，比正常空气比重要轻。充好了气，如果你跟着气球往上升的话，能看到什么样的风景？”张承琚说，这个问题对普通学生来说好像所给条件不完整，但我们面试的学生就表现非常优秀，自己假定了初始条件，气球什么状况升到一定高度会炸等等，回答的超出考官预料。而有些只会考试而不大会处理问题的考生来说，压根儿就不知道怎样回答。张承琚说，不同学生对这个问题的处理，对考官现场震动很大，大家开始反思现在的大学教学方式。

本科阶段有一年出国科研

基础学科拔尖创新人才的“帽子”会不会太重？8年本博贯通的培养，会不会给学生带来更大的成才压力？这种崭新的人才培养模式，对尖子生们来说究竟是喜还是忧？

对此，山东大学教务处副处长张树永笑着解释说，学生的担心是多余的。并不是进了泰山学堂就必须8年本博连读。他介绍说，泰山学堂实行“分层教学、多个出口”。如果学生在泰山学堂学了一年半载，不想学了，可以申请退出。而从老师的角度，如果觉得这个学生发展潜力不足，也会建议他退出。当然，这次没能被选进泰山学堂的学生，如果今后再想进来，还可以申请。“这些学生大学四年，有一年是要在国外学习和做科研的。”张树永说，如果有学生表现很好，也愿意留下，只要学分修够了，也可以拿着山东大学的本科毕业证离开。到了硕博阶段也是一样。至于泰山学堂优厚的培养条件会不会增加学生的成才压力，张树永说，相对于国内学生来说，泰山学堂的条件可能好一点，但与国外学生没有区别。这种担心没有必要。