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关于特色学校的若干思考
文章来源:本站 点击数: 更新时间:2006-4-5

从上个世纪八十年代提出素质教育以来,一大批特色学校在中国出现,特色学校在素质教育中起了某种先锋作用。特色学校在自身发展的同时,为更多的学校提供了可借鉴的经验。中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体的心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”纲要肯定了特色学校的方向,特色学校的发展前景是十分可观的。认识总结特色学校的办学经验,研究特色学校的理论是十分必要和非常有益的。

  一、特色学校产生的背景:应该说特色学校不是在今天,在中国才有的,但是像今天这样,在中国大地出现这么多的特色学校,确实是在特定的时代,发生在中国的特有的‘景观’。

  “特色学校”是时代的产物,是建设有中国特色社会主义的产物。
  (1)廿一世纪世界已进入知识经济的时代,教育提到战略地位,因此教育大发展的时代不可避免。而在中国,是大国办穷教育,在这样一个教育大发展的时代必然造成发展的不平衡。各地、各校的教育在起步水平,发展程度,发展方向,必然是千差万别的。
  (2)从社会需要上看,日益多样化,多层次。过去那种千校一面,千校一纲,千课一本,一个模式的“标准件式”的生产方式是不能适应未来社会的需要的。从人的发展看,日益个性化。而个性化正是促成创新能力的形成和发展的重要因素,各式各色的学校正是为了人的个性化发展,提供了多样化的选择。
  (3)素质教育的提出给特色学校开了门,指了路。素质教育,使学校从应试教育中解脱出来。为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。

  二、对特色学校的理解

  什么叫特色学校,现在好像还没有一个明确的定义,因为它还在发展、完善中。但我们总可以这样理解;之所以叫特色学校,就是有别于其它学校。“别”在什么呢?别在主客观矛盾上。特色学校“有别”于其它学校的客观环境:这表现在学校所处的地域、自然环境或社会历史文化传统的差异;学校教育资源配置方面的差异;学校教育发展水平的差异。特色学校还“有别”于其它学校的主观因素:校长对教学目标的选择,教育价值取向,个人阅历与教育思想,观念等方面的差异。因此,一个特色学校有别于其它学校的不是表面的形式和简单的花样,而是深刻的主客观矛盾的结果。我们认为特色学校应有以下几个特点:
  (1)特色学校是在特定的学校里,从学校实际出发,充分发挥校长
和教职工的主观能动性,对办学形态进行有意识地选择和创造,以最优的协调方式使学校与外部社会环境相适应。创造特色学校的过程是学校优化组合的过程,是学校寻求和选择自身最优存在稳定状态的过程。特色学校的形成是主观对客观的认识过程,是从“必然王国”到“自由王国”历史,不是,也不可能是任何人想“特”就“特”,想“怎么特”就“怎么特”。
  (2)特色学校明显的内部、外部特点:譬如鲜明的、个性化的办学
理念,特殊的办学模式,突出的学科,有特色的活动等。而这些特点应是长期存在,稳定发展的。是长青树,而不是四季花,是带有标志性的。
  (3)特色学校的成功性,这表现在特色学校必须坚定素质教育的方向。特色学校的“特色”必须是符合客观的实际环境,因而是有生命力的,经过努力是可行的,并取得成功的。

  三、特色学校建设

  1、正确认识自己:正确认识自己,是创办特色学校的出发点和立脚点。主要要在以下几个方面:
  (1)正确认识客观和主观条件,只强调客观条件,忽略主观因素是片面的;同样,只强调主观因素忽略客观环境也是错误的。
  (2)分析有利因素和不利因素,特别注意优势中的劣势,劣势中的优势。
  (3)在与外校的比较中分析自己的特点,不同和差异。

  2、建立自己的策略思想:一个是优势出击,以期取胜。再一个就是建立
持续优势的问题,这一点也是很重要的,有的学校虎头蛇尾,只踢了头三脚,不过是花拳绣腿,终将败下阵来。

  3、把握素质教育大方向:只有坚持素质教育大方向才能越走越宽,才能一路顺风。

  4、创建自己的文化

  一个特色学校真正有别于其他学校的特点,说到底是他的个性文化,特色学校不同于其他校,从根本上不是花样,而是长时间形成的学校的“性格”。这种性格是几代传承的校园文化。一个人形成自己的“性格”是容易的,而一个学校形成自己的“性格”是不容易的,要靠几代人的传递和创新。

  四、特色学校在发展中的几个层次

  自从上个世纪八十年代提出素质教育以来,在市场经济的冲击下,对基础教育的发展产生了重大的影响,原有的结构被打破,原有的格局正在分化。出现了一些优势学校,簿弱学校和发展中学校,一些学校凭藉地缘优势或条件优势,发展成为优势学校。一些学校失去优势逐渐伦为薄弱学校。但这只是表面现象,我们进一步分析这些学校的发展模式发现,有这么四种类型:一种是跟着过去走,老办法,老套路,这类学校一般发展不大,一些薄弱学校多属这种类型。第二种是跟着形势走,经常变换花样 ,看起来挺新,但是没有根基,搞了许多“昨兴今废,今生明亡”的花架子。第三种是跟着别人走,不问校情,不问环境,生硬照搬、照彷带有很大的盲目性。第四种就是从自己的实际出发,审时度势,积极探求自己发展路子的特色学校。这类学校才有生命力,有发展前途。我们认为目前特色学校多在这样三个层次上发展:
其一是以特色求生存。这主要是针对一些薄弱学校。薄弱学校难免势单力薄,但光靠援助是解决不了困境的。造成薄弱学校的根本原因是:由于外界环境的变化使学校不适应而带来的困境,面对困境,一些学校走老路,或盲目跟着别的学校学,因此,困上加困。要想有根本的改变就得走出自己的路。创建特色学校。要重新认识环境,认识自己,选择出路。要了解生源实际,明确服务对象;了解社会环境,明确生存空间;分析学校的优、劣,教育的强弱,注意挖掘潜力,开发潜能;集中优势,以求突破。同时还要积极争取领导支持,专家指导,社会认同。

  其二是以特色求发展

  “市场经济”和“素质教育”为学校的发展带来了动力,提供了空间,学校在这个空间里不是被动地听命安排,而应有主动经营意识。所谓学校的经营,就是在市场经济条件下,教育开放的条件下,学校的生存和发展策略。主要应把握以下四点:

  (1)把握方向,选准道路,办学不能离开素质教育的大方向,否则一时兴旺,到头来必然会滑下去。选准道路,就是特色学校之路,适合自己发展的最优之路。
  (2)把握定位,分析自己的优势和不足,客观背景有利和不利,定位要有提升性和可行性。
  (3)把握机遇,不失时机,适度发展。不失时机是对待发展的积极态度,适度发展是不盲目,不失控。即有发展的空间,又有发展的可能,即能现在发展,又能持续发展。
  (4)挖掘教育资源,内部挖潜,调动积极性,开发潜能,培养师资,培训干部,外部挖潜,校际联合,沟通信息等。
  (5)融资建校,增收节支,以学养学,社会集资,招商引资,银行贷款,政府投入等,大力发展学校,增加软、硬件建设。  

  其三是以特色创名校

  古今中外的真正名校,不在外观,而在内涵。挖掘、发展,创造有内涵的东西是名校的“震校之宝。”

  (1)挖掘历史。有的学校建校几十年,经历了风雨苍桑。“故人、故纸、故事”是不可再生,不可再现的资源,它印证学校是从怎样的历史走过的,一些事情是在怎样的环境下发生的,什么能传下来,对今天有何影响,什么已经消亡,是何种原因。用今天的眼光重新挖掘历史中有生命力的,积极的东西,使历史自然地,有机地融入现代。
  (2)提升特色。主要做到以下三个方面:第一是提高标准。经过多年的发展形成了一定特色,但不能停留在原有的水平,要在规模上,水平上,质量上要有一个新的档次。
第二是提高品味,高品味就要有内涵,要有历史渊源,培养“老字号”,当然不是说一切照搬过去,而是把老的,旧的东西浓缩加工,取其精华,融入现在,要对原有的特色丰富完整,从理念到制度,作法,规则,包括相应的软、硬件加以完善加强。
第三是广泛认可,就是社会认可,专家认可,教育行政部门认可,这里社会认可是基础,良好的社会效益是社会认可的前提,专家认可,教育行政部门认可重在把握方向。
  (3)开创未来
  特色学校的创造是个历史过程,不应该,也不可能停留在某一水平,要与时俱进,不断创新。最主要的是要认识现在,预见未来,认识现在主客观条件和过去有何不同,未来有什么变化,现在的优势和不足与过去有何不同,将来有何变化,现在和将来对我们提出什么样的要求等等。对这些我们都应有一个清醒的认识。其次还要有一个创新的精神,注意发现,引导,培养带有个性的东西,这样我们面对未来即有创新的勇气,又有一个科学的态度,前景才是广阔乐观的。

  五、我校创造特色学校的历史回顾

  鸡西市第四中学,位于祖国边陲,黑龙江省鸡西市。学校在离市中心较远的煤矿区,是一所有四十多年历史的老学校,完全中学。九十年代初由于市政府调整基础教育办学结构,确定我校为“升学,就业综合型”的学校,加之地理位置偏僻,使学校生源质量下降,数量锐减,高考升学率不足百分之十,人心不稳,学校面临困境。当时我们冷静地分析主客观的条件。使我们认识到:过去几十年学校的发展固然不错,但是现在环境变了,再象过去那样行不通了,必须另寻出路。象有些学校那样拼体力,加压力,追求升学率也是不行的。因为市内的一些学校跟我们学校的生源根本不是一个起点,情况不一样,跟着别人肯定是没有出路的。我们再分析主观条件,学校的几位领导在音、体、美方面都比较内行,而社会在这方面的需求又是比较大的。因此,我们决定创办音、体、美特长班。1993年我们创办了第一个特长班,当时困难重重,阻力巨大。一无设备,全校只有一台钢琴,没有石膏像,没有一个专业教室,体育只有一个下雨成泥的操场。而且阻力很大,校内校外多数人不理解。开始创建时只有二十二个学生参加特长班。但是经过十年的努力,四中发生了巨大的变化,现在学生总数从1993年不足一千人增加到二千伍佰人,特长生从二十二人增加到一千二百人。高考升学率从不足百分之十到现在为百分之九十五。学校教育科研大突破,十五期间参加三项国家重点课题研究,其中两项获一等奖。综合办学实力大大提高,近几年增加一大批教学设备,满足教学需要,通过自筹资金,政府支持,招商引资,开发建筑面积一万伍仟平米,建了艺体楼、实验楼,学生宿舍楼、食堂,教师宿舍楼等。四中的变化博得了社会的广泛认可和理解,许多家长争先把子女送到鸡西四中。原省教委授予我校为黑龙江省艺术教育基地称号。回顾我校十年历程主要体会,就是“四个一贯坚持。”

  1、一贯坚持特色学校的办学之路

  从创建第一个特长班开始,就走上了特色学校之路。因为当时创建特长班不是赶时髦,搞花样,而是为了生存,为了发展,是一个根本性的改革。以后我们又逐步明确了我们的办学方向和路线,1997年我们又提出:“特长教育,职业教育,基础教育”三位一体的办学模式,2000年又提出三个面向,“即面向工薪阶层,面向中等分段,面向特长生的办学方向,”使我们的特色学校之路更为明确,更为自觉。

  2、一贯坚持发展

  在坚持特色学校之路的前提下,一刻没有停留在原有的水平,抓住时机,不断发展与时俱进,使特色学校之路越走越宽。每一次发展都是对过去的突破,每一个突破都产生一些新的矛盾,当这些新的矛盾得到解决后又面临更新的突破,发展就是这样进行的。

  3、一贯坚持从四中实际出发

  不盲目跟在别人后面,针对四中的学校实际,我们不但提出自己的办学模式,办学方向,针对四中学生实际还提出“培养主动精神,降低难度,提高要求的课堂策略。”针对学生的年龄特点,心理特点和我们的工作优势还抓了“三自教育”“礼仪教育”“环境教育”。在创建特长教育基地时,我们从实际出发,因陋就简,从一台钢琴开始奋斗到现在,建成体育馆、艺术楼,上了档次,上了水平。从不提不合实际的要求,从不抱不合实际的侈望。

  4、一贯坚持在素质教育理论的指导下,学校的整体,合谐发展。在创办特色学校的时,我们注意处理好各个方面的关系,作出即注意抓好学生的特长发展,又抓好学生的全面发展,即抓好特长班,职业班,又办好普通班;在抓好素质教育的同时,确保升学率的稳步提高。
在创办特色学校的过程中,不断充实发展它的内涵,通过十年的实践和探索,我们把特长教育定位在:“发展特长,开发潜能;整体设计,系统工程;科学管理,统一模式;学有专长,兼顾其它。”

  总结下年改革,我们形成办学理念为:
  生生不息的拼搏精神,
  优势出击的战略战术,
  面向全体的教育思想,
  特色学校的办学之路。

  简单说就是:求生存,求发展;注意策略,把握方面,面向全体,全面发展。十年来,四中有三次班子重大变化,其中还有多次局部变化,但四个一贯坚持是一脉相承的。这就是一贯坚持特色学校的办学之路;一贯坚持学校的发展;一贯坚持从四中的实际出发;一贯坚持学校的整体和谐发展。特色学校之路只有开始,没有终止。,无论过去如何成功,摆在面前的永远是探索和学习。
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