胡大为的成长离不开导师的精心培养

    胡小芳（站立者）在实验室指导学生工作

    华工“23岁博士”的导师胡小芳说：抗挫能力是“天才”成长的必备素质

    他的学生胡大为，本科、硕士阶段两度“跳级”，各提前一年获得学位，23岁即升读博士。在他的指导下，胡大为已拥有7项专利，发表30多篇论文，并创立了自己的公司……

    自从本报4月17日报道《华工23岁博士拥有7项专利》见诸报端，胡大为和他导师胡小芳教授的手机就成了“洽谈热线”，两个月内接到600多次电话。一些企业负责人在看到报道当天就从湛江、中山等地赶来，当面洽谈专利合作事宜。政府部门、投资机构、民主党派、企业、个人不但对他们的项目表示了极大关注，而且对“神奇小子”胡大为的培养过程表示了浓厚的兴趣。

    “神奇小子”是怎样炼成的？培养方式可否复制？“神奇小子”的导师、华工机械与汽车工程学院的胡小芳教授对记者讲起了他的“神奇缔造法”。

    “另类”教学调动学生主动性

    “公式在书上就可以找到，为什么要背？对于基础课程，多数学生在考完试就会忘记所学的东西。而学过我这门课的人印象却会特别深刻。”2000年，胡小芳教授在主讲本科课程《工程热力学》时，打破了传统的“照本宣科”的教学模式。新学期，他只讲了一次课，然后宣布：“接下来的时间你们不用来上课了，自己回去看书！”过了一段时间，再回到课堂，胡小芳随机抽取课本章节，让学生们一对一复述课本内容。这样的形式，促使学生对教材留下了更深的记忆。

    接下来，胡小芳带领学生们走进实验室、工厂车间，参与实际工程技术问题的解决和实际项目的研发。这样一来，学生学习的主动性和积极性被大大地调动起来了，教学效果出乎意料的好。这样一种“另类”的教学方式，在校内引起了激烈的争论，最后还是得到了学校的支持，在相对宽松自由的环境中得以继续。

    结果，这一届本科生，不仅学到了课程知识，更因为得以直接参与高端项目研发工作，取得了比“100分”更好的成绩。其中，有的人在当年的“挑战杯”中获得了特等奖；他们参与的项目申请并且获得了一项发明专利；他们协助编写的教材获得了广东省教育厅20万教学经费支持。而胡小芳说，这次本科教学改革，他的最大收获是胡大为慕名而来，进入了他的实验室团队。

　　全力支持学生的“怪”想法

    大学二年级，胡大为慕名登门，申请进入胡小芳教授的实验室参与工作。从那开始，胡大为在胡小芳的指导下一步步成长。胡大为说：“我觉得胡老师是那种能够支持学生自由发展的老师，对学生‘千奇百怪’的想法从不吝于支持。”

    “缔造天才”，胡小芳的第一招便是：让学生做自己感兴趣的事情。“这样可以使得学生更加主动地学习，更深入地探索。”胡小芳带研究生最注重大方向上的引导，实际操作和细节问题则给予学生充分的自由空间，强调动手能力。受他影响，学生们选题大多偏重重大的紧迫工程需求，这不仅要求学生有实验室研究能力，还要求他们有现场工作的经验和能力。

    除了参与催化剂项目，胡大为参与的导师选题还有抗冲击材料、应急材料、环境修复材料等，这些项目的研究水平和对社会的贡献都不低于煤炭催化剂。同时，胡大为还有自己的相变储能材料和磁流体材料选题，都是高水平的和前沿的课题。胡小芳给予了最大支持和鼓励。

　　引导提高学生的抗挫能力

    胡小芳说，胡大为非常勤奋，他日常呆的地方永远是实验室。他陪导师以拼命工作的方式“欢度”节假日；每年，他都在临近春节的时分才在导师的“赞助”下坐飞机回湖南老家，匆匆过个年又赶回来。他善于分析，能够迅速从浩瀚的材料中找到自己需要的东西……而除了这些，“天才”还需要一个至关重要的必备条件：承受失败的能力。

    “一个年轻人，怀抱创新的梦想和决心进行项目研发，100次实验失败，可以重头再来。可是，1000次失败之后呢？”创新和成就的背后，是反复和枯燥的工作、不断的失败和调整。科研的道路充满了失败和挫折，面对挫折时百折不挠的韧性，是“天才学子”成长道路上不可忽略的装备。在研发煤炭燃烧的催化剂过程中，胡小芳和胡大为试验了千百种材料，反复在现场测试，做了4000多次实验，经过无数次的失败，最终研制出了煤炭燃烧的节能催化剂。

    胡小芳说，抗压能力不足，恰恰是当前在大部分本科生和研究生中比较普遍的问题。也许是由于不少人是独生子女，也许是由于成长环境太优越，现在许多大学生不能承受任何压力，遇上困难的第一选择就是放弃，这是应试教育的自然结果，是有意创新或者追求成功者的大忌。因此，有意识引导和提高学生的抗挫能力非常重要。